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如何激發孩子內在學習動力？復旦附中老校長給出九大忠告很多家長都有這樣的疑問，孩子貪玩不愛學，總是要家長推著往前走怎么辦？原復旦附中校長謝應平認為，家庭類型多種多樣，不能一刀切，也不能以是否進重點學校作為評判孩子的唯一標準。不過，有一件事是所有家長都應該花精力去做的，就是激發孩子學習的內在動力。 如何才能激發孩子學習的內在動力呢？隨小編一起來看↓↓↓ 01 給孩子跳一跳才能摘到的蘋果 在果園里摘蘋果，孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。 而當這些孩子在家里吃水果時，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。 這就是所謂的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學習也是一樣，家長要把對孩子的期望值設置在合適的水平，既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，這會讓孩子失去學習的興趣；又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的，否則孩子就會喪失信心。 02 千萬不要為了面子而逼孩子 有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？時間久了，孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產生“父母喜歡別人”的抵觸情緒。 不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。孩子目前能跳1.2米，那1.3米就是合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定要跳那么高，更不要只是為了自己的面子而逼著孩子讀書，在壓力下讀書是永遠做不好的。 03 別把孩子當成裝知識的米袋子 家長要想明白，是要培養一個裝知識的“米袋子”，還是要培養一個完整的人？或者說，家長希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？ 如果答案是后者，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發他問。 04 13歲前緊抓語言最合適 孩子的學習能力發展是有規律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學語言最合適，例如小學背古詩就比大學再背要容易，到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發展起來了，再學數學等學科會更容易。 但是現在很多家長倒過來了，小學學奧數，高中背外語，這就會錯過最好的學習機會，家長要清楚孩子什么年齡要做什么事。 05 放大孩子的成就感 謝應平表示，他在讀中學的時候，曾經在班上第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸著他的頭問，你現在的感覺是不是比吃了一顆糖還要高興？謝應平說是的，從此以后他就喜歡上了數學，這就是鼓勵和成就感的魔力。因此家長需要放大孩子的成就感，對孩子多用鼓勵的話語，遠比不停地訓斥來得有效。 06 用“限題計時”提高效率 對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果家長只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”，意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。 比如有的孩子剛進小學時，做數學口算題目比較困難，家長可以借鑒體育訓練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組�？梢杂谩跋揞}計時”提高效率，譬如每做對5道題，記下時間后進行比較，或者“限時計數”的辦法——給他10分鐘看他做對幾道題。 這樣把一個比較困難的大任務分解成若干個小任務，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。 07 把學習變成興趣 在謝應平小時候，生物老師教他們養小球藻，在一個廣口瓶里放上自來水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓他們把蚯蚓剪成若干段后，埋入泥土里觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……謝應平覺得那就像變魔術一樣，那個時候他最大的夢想就是做一個生物學家。 其實這些動手的小實驗很容易操作，家長完全可以帶著孩子做，對于培養孩子們的學習興趣、動手能力、探究習慣非常有用。 此外還有一些用游戲學數學的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養成觀察、記憶、想象、合作等習慣；大一點的孩子可以用撲克牌算24點…… 08 鼓勵自學+討論 謝應平主張學生有問題就去找老師、同學或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學生補課。這也是自主學習和被動學習的差別。 謝應平還提倡同伴之間的討論互助。自己學會的東西，教別人一遍，自己領會的更深，而且討論可以產生新思路新方法，所以，討論的結果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養。 09 坐在孩子身邊看會兒書 一個人的成長需要三條途徑：自我學習，同伴合作，專家引領。自我學習和同伴合作已經有所提現，“專家引領”的“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。 在孩子學習時，家長最好不要跑去看電視、打麻將、跳舞，也不要站在門口看孩子是否在寫作業，而是坐在孩子身邊一起看書學習。 一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。 謝應平發現學生當中凡是發展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什么事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友，這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
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